Legile științei de formare Știința instruirii

Legile științei de formare

• Legi deterministe (descriere exactă, de ex. Viteza de scufundare, sărituri în turn)
• Legi nedeterministe (descriere nu complet exactă, viteză de pornire pentru salt în lungime)
• Cercetare de bază (generarea generală de cunoștințe de bază)
• Cercetare aplicativă (furnizarea de reguli / legalități generate în știință)
• Cercetare de evaluare (procesare științifică a cunoștințelor colectate din practică)

instruirea științei, ca știință empirică, este o ramură a științei sportului cu scopul de a analiza performanța atletică pentru a trage concluzii cu privire la antrenabilitate. [...] instruirea științei, ca știință aplicată, integrează descoperirile altor științe în canonul științei sportului pentru a explica mai bine factorii care limitează performanța antrenamentului sportiv. Printre aceste științe sunt și altele: Deși teoria instruirii este adesea utilizată în literatură ca sinonim pentru instruirea științei, este mai mult o formă de aplicare a cunoștințelor științifice la sport.

• Psihologia sportului
• Sociologia sportului
• Anatomie
• Fiziologia sportului și
• Biomecanică.

…] Realizarea planificată și sistematică pentru a atinge obiective specifice în și prin sport. din punct de vedere al medicinei sportive: ...] repetarea sistematică a stimulilor supra-prag cu modificări ale stării funcționale și adaptării morfologice cu scopul îmbunătățirii performanței. Antrenamentul este un proces complex de activități sportive cu intenția de a atinge starea de performanță dorită prin intermediul antrenamentelor obiective, continue și planificate.

Nu trebuie neapărat să fie o îmbunătățire a performanței sportive. Parametrii care determină performanța și limitează performanța sportului trebuie mai întâi stabiliți pentru a îmbunătăți performanța sportului pe această bază. Pentru sporturile orientate spre competiție, antrenamentul înseamnă realizarea stării funcționale optime la un anumit moment în timp prin periodizarea și ciclismul plan de antrenament.

Factori determinanți ai performanței: Pentru știința antrenamentului, conceptul de antrenament este relevant doar în contextul sportului. Se face distincția între următoarele obiective de antrenament

• Rezistență, viteză, rezistență, mobilitate
• Mișcare coordonare
• Factori psihologici
• Abilități de cooperare
• Antrenament sistematic pentru atingerea obiectivelor în sport (îmbunătățirea performanței, competiție - victorie la olimpiadă)
• Antrenament pentru atingerea obiectivelor prin sport (dezvoltarea personalității, capacitatea de a coopera, dar și promovarea sănătății)

Conținutul științei de formare include toate domeniile de optimizare a performanței sportive și pregătirea competiției în zonele condiționate și coordonative. În zona condițională, se face distincția între forță, rezistenţă, viteză și mobilitate.

Știința de formare utilizează numeroase metode pentru a face îmbunătățirile de performanță măsurabile și, astfel, comparabile. Domeniile de aplicare a științei antrenamentului sunt atât de variate și variază de la începător la antrenament, până la îmbunătățirea performanței sportivilor de top. Cu ajutorul științei de formare, performanța optimă în toate sporturile poate fi atinsă prin metode de antrenament specifice.

Training Science analizează dezvoltarea performanței atletice și determină astfel ce factori sunt relevanți pentru atingerea obiectivului de antrenament și care nu. În plus, știința antrenamentului dezvoltă proceduri de diagnostic pentru a face performanța atletică măsurabilă și creează valori țintă pentru utilizare practică. Știința instruirii este astfel în amonte de practica de formare. În practica de formare, valorile reale sunt determinate, valorile reale sunt comparate cu valorile țintă (real - țintă - valori) și câștigurile de antrenament sunt determinate pe baza valorilor reale - reale.

Știința instruirii este, prin urmare, indispensabilă pentru o formare practică adecvată, orientată spre obiective. Importanța instruirii științei pentru sportul școlar. […] În trecut, antrenamentul în conformitate cu principiile științifice și pedagogice era definit ca un proces de perfecțiune sportivă prin influență sistematică și plăcută asupra abilității și dorinței de a efectua cu scopul de a aduce sportivii la performanțe ridicate și înalte.

astăzi știm că această definiție este prea mult legată de sportul competițional. […] Astăzi, pregătirea este definită ca fiind deschisă tuturor (începători, avansați, sport competițional), ca studenți, tineri, activi, sportivi de vârstă pentru cei care doresc să își mărească, să mențină sau să restabilească performanța. în plus, antrenamentul se caracterizează prin realizarea planificată și sistematică a măsurilor de realizare a obiectivelor durabile în sport și prin sport.

Posibile aplicații ale științei de formare pentru sportul școlar:

• În sport / obiective interne sportive: Îmbunătățirea performanței atletice
• Prin intermediul obiectivelor sportului / textului sportiv: calități de formare a personalității.
• Îmbunătățirea abilităților și performanței atletice (legate de nivelul de performanță mediu și inferior
• Prevenirea sau păstrarea eficienței sportive și fizice condiție pentru profilaxia bolilor de lungă durată.
• Reabilitare (gimnastică școlară specială în sens mai larg). Sub forma redobândirii fizice fitness.

Pentru ca știința antrenamentului să aibă o influență asupra didacticii sportului, trebuie îndeplinite 2 condiții: Știința instruirii poate susține didactica sportului în următoarele domenii: Cele 5 domenii de acțiune a științei antrenamentului pentru didactica sportului: De la controlabilitatea performanței /învăţare obiectivele sunt un factor esențial în didactica sportivă, este sarcina diagnosticarea performanței să ofere metode adecvate pentru a măsura succesul performanței. În plus, știința instruirii oferă norme statistice pentru clasificarea performanței individuale într-un grup specific de destinatari.

Potrivit HOHMANN și colab. 2002, TWS contribuie la:

• Cercetare de baza
• Cercetare aplicată
• Cercetare de evaluare
• Motorul învăţare zona țintă trebuie să aibă prioritate ridicată în lecțiile de sport. (Sănătatea, fitnessul, performanța trebuie acceptate)
• Deschiderea către cercetarea empirică
• Formularea obiectivelor de învățare și antrenament motor
• Determinarea metodelor adecvate de învățare și formare
• Selectarea conținutului adecvat de învățare și instruire
• Căutați materiale adecvate de învățare și instruire
• Structura unei singure lecții de sport
• Planificarea pe termen mai lung a educației fizice ;: de la stabilirea orarului până la elaborarea unui plan anual
• Gruparea formelor și măsurilor de diferențiere internă și externă
• Distribuirea obiectivelor curriculare între diferite clase
• Formularea precisă a obiectivelor curriculare (în special perspectiva sănătății)