Learning

Sinonime în sens mai larg

Învățare, capacitate de învățare, cerințe de învățare, memorie, abilitate de memorie, învățare pe tot parcursul vieții, probleme de învățare, dificultăți de învățare,

Definiție

Pentru a dobândi cunoștințe, pentru a dezvolta abilități și abilități mentale și fizice, omul trebuie să învețe. Pentru a putea învăța, abilitatea de a-ți aminti, adică memorie, este o condiție prealabilă de bază. Cu toate acestea, învățarea implică mai mult decât doar stocarea informațiilor.

În special, percepția asupra mediului și recunoașterea anumitor regularități în legătură cu interpretarea, explorarea și aranjarea anumitor relații joacă un rol important. Deoarece ființa umană învață într-un fel sau altul de-a lungul vieții sale („învățare pe tot parcursul vieții”), dezvoltarea unei personalități individuale poate fi considerată scopul învățării. Există diferite domenii științifice care se ocupă de termenul „învățare”.

Mai ales când probleme de învățare pare important să se ocupe de diferitele domenii. În acest moment, cele mai importante ramuri științifice sunt enumerate și interpretate pe scurt pentru a obține o primă imagine de ansamblu. Aceste ramuri au semnificația lor respectivă pentru diferite probleme de învățare (vezi linkul bar) și vor fi incluse în discuția detaliată în fiecare domeniu.

Neurobiologie Neurobiologia ia în considerare natura sistem nervos în zona neuronală și moleculară. Acesta examinează funcționarea celulelor nervoase individuale, dar și interacțiunile și rezultatele lor. În ceea ce privește domeniul învățării, acest lucru înseamnă că procesele care au loc în creier în timpul învățării sunt observate și examinate mai atent. Psihologia învățării Psihologia învățării se ocupă de procesele psihologice și de bază ale învățării. Didactică Didactica acoperă teoria și practica învățării și predării.

Probleme de performanță - Dificultăți de învățare

În centrul tuturor dificultăților de învățare se află de obicei probleme de performanță, care de obicei apar atunci când copiii interacționează cu colegii. Aici, performanța individuală este comparată cu performanța altor copii, de obicei grădiniță grupa sau clasa școlară. Se vorbește despre norma de referință socială.

Este suficientă această analiză pentru a vorbi despre a dificultăți de învățare, de probleme în învățare? Dacă răspundeți la această întrebare cu DA, atunci gândiți-vă pe scurt la următoarele fapte: Clasa de școală primară - Acesta este un grup de copii de (relativ) aceeași vârstă cu un interval de performanță care se extinde cel puțin de la potențialul liceu elev de liceu sau student de educație specială. În timp ce unii copii sunt mai slabi în multe domenii în raport cu norma socială, există cei a căror performanță este în general peste medie, dar care sunt evidente în anumite zone.

Prin urmare, norma de referință individuală trebuie adăugată la norma de referință socială menționată mai sus: De fapt, Fritzchen este foarte bun (în comparație cu clasa sa = norma de referință socială), dar are mari probleme (individuale) în ortografie. Mai ales în școală, copiii sunt comparați în raport cu obiectivele obligatorii de învățare. Elevul este văzut ca un individ și performanța sa este măsurată în raport cu obiectivul de învățare (standard de referință factual). și dizabilități de învățare la copii