Legile conform cărora corpurile cerești se învârt în universul și limbile altor popoare sunt adesea mai cunoscute de mulți părinți și profesori decât legile conform cărora crește un copil. Și totuși, este atât de important să studiem în profunzime fundamentele fizice și condițiile mentale ale copiilor noștri.
Dezvoltarea fizică în timpul pubertății
Este necesar să ne dăm seama că fiecare vârstă are dreptul valabilitate și recunoaștere. Nimic nu este mai greșit decât să-l consideri pe copil ca pe un adult jumătate, neterminat sau chiar prost. Una dintre marile schimbări pe care le suferă corpul în creștere al copiilor noștri este pubertatea, adică maturizarea sexuală. La băieți, în general, se încadrează între 12 și 17. Fetele, care au întotdeauna o ușoară cap începe cu băieții în dezvoltarea lor, de obicei trec prin pubertate între 10 ½ și 14 ani. În timpul pubertății, acum se notează trei etape. În primul rând, perioada de creștere rapidă în lungime și o creștere izbitoare a metabolismului, adică perioada binecunoscută fiecărei mame, când hainele sunt întotdeauna prea scurte și sandvișurile sunt întotdeauna prea mici. Este urmată de faza de cel mai mare dezechilibru fizic. Schimbarea vocii se instalează, trăsăturile feței devin mai grosiere, liniile copilărești mai osoase și musculare. Aspectul bine proporționat al întregului fizic este temporar deranjat. Acest lucru duce la mișcările proverbiale lungi și noduroase ale pubescenților. În cele din urmă, a treia etapă se caracterizează prin faptul că glandele sexuale și-au câștigat cu siguranță importanța cuvenită în viață. Individul a devenit adult.
Dezvoltarea psihologică în timpul pubertății
Pe baza acestor schimbări fiziologice, și poate chiar mai tipice decât ele, psihicul se schimbă. Prin urmare, este imperativ să acordăm atenție particularităților psihologice legate de vârstă ale adolescentului, pe lângă caracteristicile personale. Manifestările individuale sunt în mare măsură dependente de condițiile de viață, adică de educație și influențe ale mediului, care pot avea un efect pozitiv sau negativ. Copiii devin adesea neîndemânatici de la o zi la alta, chiar și în zonele în care altfel erau mai pricepuți. Apoi vine un moment de neliniște și nervozitate, o tranziție între jucăuș. copilărie și seriozitatea maturității, un joc în jurul a tot ceea ce este experimentat cu fantezie, chiar fantezie. Adesea observăm la adolescenți depresiune, minte închisă, cuplată cu rebeliune sfidătoare, certuri și certuri împotriva părinților sau educatorilor. Adolescentul este acum pregătit pentru lucruri mărețe, dar este, de asemenea, susceptibil de elemente rele (fumat, alcool, medicamente, vandalism etc.), împotriva cărora a rezistat cu succes influențelor sale.
Educație în timpul pubertății
Toate acestea sunt în mare parte fenomene temporare. Cauza acestor stări schimbătoare stă probabil într-o excitabilitate crescută a centralului sistem nervos a pubescentei și într-o remodelare a sistemului de glande cu secreție internă. Acum nu este suficient ca biologii și psihologii să dezvăluie regularitatea pubertății. Părinții și profesorii ar trebui informați cu privire la rezultatele științei și induși să se gândească la aceasta și să discute preocupările lor cu profesorul de la școală sau cu medicul. Tânărul nu cere niciodată atât de explicit o mână fermă care să-l ghideze în afara haosului interior ca în acest moment, chiar dacă acest lucru nu este întotdeauna evident. Cu toate acestea, premisa pentru recunoașterea acestei mâini ferme este încrederea necondiționată. Principiul tuturor atitudinilor educaționale trebuie să fie: să rămână afectuos cu toate consecințele, să arate o considerație rezonabilă, să acorde timp, să poată privi cu răbdare fără a reproșa sau chiar a lovi. Nimic nu are un efect atât de puternic și de durabil asupra tinerilor „slab crescuți” și „obraznici” precum consistența calmă. Desigur, acest lucru necesită educarea educatorului, pe care, din păcate, nici școala, nici părinții nu o au întotdeauna. Este necesar să recunoaștem că fiecare vârstă are dreptul la valabilitate și recunoaștere. Nimic nu este mai greșit decât să consideri copilul ca pe un adult pe jumătate terminat, neterminat sau chiar prost. Ar fi neînțelegerea tânărului dacă cineva ar vrea doar să-l sfătuiască și să-l ajute. Tânărul sănătos respinge, în general, astfel de educatori „bine intenționați” și „știu totul”, pentru că tânjește atât la îndrumare, cât și la autoafirmare. El va respinge orice încercare de educație de la început de îndată ce se simte că educatorul nu este clar în ceea ce dorește, că nu este înțeles de el, că are voie să păstreze secrete față de el și să acționeze fără pericol. Autoritatea educatorilor, a părinților și a profesorilor va fi cu atât mai mare cu cât adolescentul simte că nu îi poate păcăli. În acest moment, adolescentul respinge în mod decisiv o figură de îndrumare căreia îi lipsește înțelegerea dreptății față de el sau față de ceilalți sau chiar, în „milă” de îngăduință, nu îl ia în serios sau pe deplin. Prin urmare, atitudinea educatorilor trebuie să fie clară și lipsită de ambiguitate dacă nu vor să fie suspectați de simplă hărțuire și agresiune. Fiecare educator trebuie să știe că trezirea încrederii în sine a tinerilor are nevoie de un anumit secret. Tensiunea, furia, certurile și minciunile pot fi evitate numai dacă adultul nu joacă continuu rolul unui detectiv psihologic care încearcă să cerceteze viața interioară a celui care se maturizează. Dacă relația de încredere dintre adult și tânăr este stabilită din copilărie, oricum nu va dori niciodată să-și abuzeze de libertate, oricât de puțin își va închide apoi mintea la conștientizarea faptului că este imposibil să-și îndeplinească toate dorințele.
