Psihoeducație are, în general, pretenția de a traduce fapte medicale sau științifice cu sunete complicate într-un limbaj ușor de înțeles pentru profan. Pacienții și, de asemenea, rudele ar trebui să fie astfel puși să poată evalua exact ceea ce, de exemplu, diagnostică sau terapie sugestiile sunt despre toate.
Ce este psihoeducația?
Psihoeducație, în general, își propune să traducă fapte medicale sau științifice cu sunete complicate într-un limbaj ușor de înțeles de către profan. Cuvântul educție provine din limba latină, educare tradus înseamnă a fi condus afară. Deci este menit să se miște și conduce pacienții aflați într-o stare de neexperiență și ignoranță într-o stare sigură de cunoaștere. Psihoeducație este, de asemenea, înțeles ca un ghid pentru auto-ajutorare, pentru corectarea autoevaluării și încurajează acțiunea auto-responsabilă. Din păcate, cerințele ridicate ale psihoeducației nu pot fi întotdeauna puse în aplicare în mod adecvat în practica clinică de zi cu zi, atât în ambulatoriu, cât și în condiții de internare. Psihoeducația nu este încă inclusă în studiile medicale sau doar marginal, astfel încât pacienții cu anumite diagnostice care schimbă viața se simt adesea neajutorați și lăsați singuri. Cu toate acestea, o schimbare de gândire are loc acum în sistemul de sănătate, despre care experții cred că se datorează și trecerii așa-numitelor Drepturile pacienților Act. Doar pacienții care înțeleg natura naturii unei boli pot lua decizii pe propria răspundere sau pot înțelege etapele de tratament necesare ale medicului. Psihoeducația își propune să permită pacienților de toate specialitățile medicale să înțeleagă cu adevărat, în ceea ce privește diagnosticul, terapie planificarea și gestionarea bolii. Trebuie investit mult timp în acest proces.
Funcția, efectul și obiectivele
Esența psihoeducației este un acompaniament ghidat terapeutic al pacienților și, dacă este necesar, al rudelor lor pe drumul către mai multe cunoștințe și expertiză despre propria boală. Tratament necesar măsuri pentru anumite boli sau strategiile de auto-ajutor fac, de asemenea, parte din procesul de însoțire a psihoeducației, care are loc de obicei pe o perioadă mai lungă de timp. În mod ideal, psihoeducația ar trebui să aibă un accent holistic și, de asemenea, să permită pacienților să privească dincolo de propria boală. Doar foarte puține clinici au proprii psihoeducatori instruiți pentru a face față preocupărilor legitime ale pacienților. Cu toate acestea, pacienții nu ar trebui să se teamă să solicite în mod agresiv informațiile necesare despre natura și opțiunile de tratament ale bolii lor. Un proces psihoeducațional bun nu este considerat complet până când pacientul nu este, ca să spunem așa, un expert în propria sa boală și nu a dobândit cunoștințe de specialitate despre aceasta. În limbajul medical, termenul de psihoeducație a început să apară mai frecvent abia în anii 1980. Este un anglicism, deci termenul a fost adoptat din engleză și de atunci a facilitat schimbul științific internațional pe această temă. Pentru prima dată, o formă aprofundată de psihoeducație a fost aplicată în psihiatrie, deoarece, în special, imaginile clinice psihotice sau psihiatrice nu au fost înțelese în mod corespunzător de către pacienți în ceea ce privește impactul lor masiv asupra vieții. Din această psihoeducație pur psihiatrică, a fost apoi extinsă la alte domenii medicale, astfel încât astăzi, de exemplu, există și vorbi de psihoeducație internă sau ortopedică. În domeniul clinic, pacienții de astăzi întâlnesc adesea grupuri psihoeducaționale, dar adesea sub nume complet diferite. De exemplu, psihoeducația este adesea ascunsă în spatele grupurilor familiale, psihoză grupuri sau grupuri de informații despre anumite imagini clinice. Grupurile de auto-ajutorare sub îndrumare și conducere profesională folosesc, de asemenea, frecvent elemente psihoeducaționale pentru a face față bolilor și pentru o mai bună înțelegere a tiparelor bolii. Picoeducația poate lua, prin urmare, forma întâlnirilor de grup, dar acest lucru nu este neapărat obligatoriu, deoarece există diferite forme de psihoeducație. Conversația individuală psihoeducațională este cu siguranță cea mai comună formă. Terapeutul încearcă să explice anumite forme de terapie sau fundalul unei boli pentru un pacient sau rudele acestuia într-un mod cât se poate de ușor de înțeles și de clar. În timpul procesului psihoeducațional, poate și ar trebui să aibă loc o sesiune de întrebări și răspunsuri; în mod explicit nu ar trebui să fie o simplă prelegere sau chiar un monolog al terapeutului. Psihoeducația într-un grup s-a dovedit adesea extrem de utilă, deoarece pacienții împărtășesc adesea aceeași soartă a unei anumite boli și, în plus, pot face schimb de informații între ei. Acest lucru poate sprijini procesul de recuperare și poate ajuta la o mai bună gestionare a situațiilor de criză în viitor.
Riscuri și caracteristici speciale
Psihoeducația este deosebit de utilă atunci când bolile sunt deosebit de stresante din punct de vedere psihologic. Acestea pot fi boli psihiatrice, dar și boli fizice precum diabet, tinitus, neurodermatita, astm, Sau cancer, care la rândul lor afectează psihicul. Cu toate acestea, participarea la un grup psihoeducațional nu este potrivită pentru toți pacienții. Dacă capacitatea de a gândi, concentra sau acorda atenție este afectată în contextul unui schizofrenic acut psihoză, atunci psihoeducația ar putea chiar conduce la o agravare a tabloului clinic. De asemenea, pacienților excitați, maniaci sau foarte anxioși nu li se poate oferi consiliere psihoeducațională. Cu toate acestea, în aceste cazuri, în care pacienții înșiși nu pot fi contactați prin mijloace educaționale, s-a dovedit util să-și instruiască rudele în consecință. Acest lucru se datorează faptului că rudele au o funcție de sprijin importantă acasă și, dacă sunt bine instruiți în psihoeducație, riscul de recidivă din boală mintală poate fi adesea redus semnificativ. În mod ideal, rudele sunt instruite psihoeducațional ca co-terapeuți înainte de externarea unui pacient bolnav mintal. Scopul pe termen lung al oricărei psihoeducații trebuie să fie acela de a informa și instrui pacienții atât de bine încât plângerile pot fi atribuite corect și în timp util și, de-a lungul anilor, ei învață să facă față din ce în ce mai bine unei boli cronice.
