Termenul condiționare provine din domeniul psihologiei. Aici, se face distincția între condiționarea clasică și condiționarea instrumentală sau operantă. Condiționarea este utilizată în principal în învăţare și educație. Criticii simt că abordarea condiționării este prea unilaterală, deoarece prea multe alte forme de învăţare sunt neglijate sau chiar periculoase, dacă învățarea degenerează în dresaj.
Ce este condiționarea?
Conceptul de condiționare provine din psihologia lui învăţare. Practic, este vorba despre realizarea anumitor reacții prin intermediul anumitor stimuli. Se face distincția între condiționarea clasică și condiționarea instrumentală sau operantă. În condiționarea clasică, stimulii specifici continui și recompensele ulterioare declanșează în mod fiabil răspunsuri fizice sau comportamentale. Primul exemplu al acestei condiționări clasice a fost câinii lui Pavlov. Ivan Petrovici Pavlov a descoperit aceste reacții întâmplător și apoi a rafinat această observație printr-un experiment în care a sunat întotdeauna un ton de clopot înainte de a da mâncare câinilor săi de laborator. El a realizat cu câinii săi de testare că, cu ei deja înainte de administrare a furajelor a început o salivație. Condiționarea instrumentală sau operantă pleacă întotdeauna de la un comportament de bază deja existent care apare spontan. Prin recompensarea sau pedepsirea, ceea ce în psihologia învățării se numește întăritori pozitivi sau negativi, este posibil fie să crești un astfel de comportament în cazul întăritorilor pozitivi, fie să-l diminuezi în cazul întăritorilor negativi.
Funcția, efectul și obiectivele
Deși condiționarea clasică poate fi utilizată selectiv în experimente, nu este utilă în această formă în psihologia învățării. Acesta servește doar ca model explicativ pentru comportamentele care nu au fost înțelese anterior. În schimb, aceste descoperiri sunt adesea utile în explicarea plângerilor psihosomatice. De exemplu, reacțiile alergice pot apărea în mod inconștient în situații înspăimântătoare din cauza prezenței unui stimul care se întâmplă să fie prezent în acel moment, pentru a da un exemplu. În tratamentul unei astfel de alergie, poate fi util să stabiliți când a avut loc această reacție și să aflați astfel conexiunea. Prin contracondiționarea țintită, astfel de tulburări psihosomatice pot fi adesea bine tratate, reduse sau chiar vindecate. Acest lucru este diferit cu condiționarea operantă sau instrumentală. Această formă de condiționare este folosită foarte des astăzi. Se bazează întotdeauna pe un anumit comportament, care urmează să fie schimbat prin condiționare. Armăturile pozitive se mai numesc recompense, armăturile negative se numesc pedepse. Depinde de ceea ce trebuie realizat cu condiționarea, dacă este mai bine să lucrați cu întăritori pozitivi sau negativi. În psihologia învățării de astăzi, se consideră sigur că numai întăritorii pozitivi pot avea efectul de a influența anumite puncte forte în învățare în așa fel încât să fie dezvoltate și arătate din ce în ce mai mult. O persoană care este lăudată depune eforturi pentru a primi și mai multe laude. Un exemplu ar fi acela de a recompensa întotdeauna un cal căruia i se cere să efectueze anumite trucuri într-o sesiune de antrenament pentru libertate, cu un tratament sau sesiuni de mângâiere ulterioare. În timp, va arăta aceste comportamente atât de încrezător încât poate fi demonstrat în mod fiabil într-un spectacol în fața unui public. Este posibil ca același cal să fi fost predispus la lovirea cu piciorul la răzuirea copitelor în vremuri anterioare. Atunci nu este lăudat pentru acest comportament, ci pedepsit, de exemplu printr-o palmă, un nu neprietenos sau pur și simplu prin faptul că nu primește un tratament după răzuirea copitei. Dacă dă copitele fără să dea cu piciorul, totuși primește un tratament. Calul va înceta probabil să dea cu piciorul în timp, când copita este răzuită, și asta pentru că a fost expus la întăritori negativi pentru comportamentul nedorit, precum și la întăritori pozitivi pentru comportamentul dorit. Există o mulțime de discuții astăzi despre utilizarea mai multor întăritori pozitivi decât întăritori negativi față de copii, în special la școală. În trecut, mai multe pedeapsă a fost folosit; astăzi, mai multe laude sunt folosite pentru a determina copiii să coopereze în clasă.
Riscuri, efecte secundare și pericole
Criticile privind condiționarea sunt făcute în primul rând deoarece multe alte aspecte ale învățării sunt ignorate în acest proces. Acestea includ comportamentul curiozității naturale a majorității ființelor vii, inclusiv a oamenilor, și învățarea dintr-un model, adică imitarea comportamentului observat al altor animale vii social sau al altor oameni. Alte critici sunt că condiționarea poate antrena și comportamente dăunătoare, de exemplu, lăudând comportamentul negativ nedorit. Este posibil să antrenezi un câine pentru a fi un mușcător periculos în acest fel. Exemplul notelor bune și rele în școală ca întăritori pozitivi și negativi poate fi folosit ca model explicativ pentru a ilustra unde se află și astăzi problemele condiționării. Dacă un copil experimentează de la început că primește întotdeauna note bune pentru performanța sa, se simte deja confirmat la școală și va încerca și mai mult. Acasă, copilul primește laude suplimentare de la părinți sau de la alți membri ai familiei și continuă să se simtă validat. Este probabil ca un astfel de copil să se dezvolte în continuare într-un elev bun. Situația este diferită pentru un copil care primește note predominant slabe la începutul școlii. Se simte asta ca un pedeapsă, acasă dezamăgirea părinților ca o pedeapsă suplimentară și astfel poate pierde dorința de a învăța cu totul și poate refuza mai mult sau mai puțin să meargă la școală.
