Terapia educativă curativă a ADS

Sinonime în sens mai larg

Sindromul deficitului de atenție, Sindromul psihoorganic (POS), ADS, minim creier sindrom, tulburare comportamentală cu tulburare de atenție și concentrare.

Definiție

Formele de terapie educațională curativă încep de obicei în cazul în care educația este influențată negativ de diferite cauze, iar educația este influențată negativ de diverși factori și simptome. Ca o sub-zonă a pedagogiei, ei încearcă să trateze simptomele într-un mod individual orientat spre probleme și să le îmbunătățească cu ajutorul diferitelor metode și măsuri. Sindromul deficitului de atenție poate fi prezent în diferite variante, adică fără hiperactivitate (ADHD), cu hiperactivitate (ADHD) sau ca tip mixt al ambelor variante, prin care acestea pot fi la rândul lor foarte diferite datorită individualității unui singur copil.

În plus, mulți copii cu sindrom de deficit de atenție suferă de o capacitate variabilă, uneori chiar sub medie de concentrare și atenție. Acesta este unul dintre motivele pentru care un deficit de atenție este adesea asociat cu altul învăţare probleme, de exemplu cu o slăbiciune de lectură, ortografie și / sau aritmetică. În general, nu se poate exclude faptul că un copil ADS este foarte talentat, în ciuda unor eventuale performanțe conflictuale și a unor probleme grave.

Acest lucru este în general posibil. Cu toate acestea, nu implică concluzia inversă că fiecare copil ADS este neapărat foarte talentat. Afirmații precum: „Un geniu controlează haosul” pot fi adevărate, dar nu sunt la locul lor aici.

În acest moment, trebuie subliniat doar faptul că un copil ADS, la fel ca orice alt copil, poate fi foarte talentat. Este tocmai în zona învăţare probleme pe care forma de terapie curativă nu pot fi denumite. Mai degrabă, există o multitudine de forme posibile de terapie din care să alegeți. Unele forme de terapie sunt prezentate mai jos.

Terapie cu exerciții

Liber bazat pe teza: Mișcarea pune oamenii în mișcare, se presupune în general că sportul ca atare poate avea și un efect terapeutic. La copiii cu ADHDcu toate acestea, chiar mai mult decât la copiii „normali”, este important să vă asigurați că sportul se potrivește perfect. Terapia prin exerciții fizice, care acționează la nivel psihomotor, se desfășoară de obicei în grupuri mici.

Copiilor li se oferă o gamă largă de mișcări (echilibrare, sărituri, funcţionare, leagăn, alunecare) și își pot experimenta și antrena propriile corpuri dincolo de acestea forme de mișcare. Exercițiile care nu au putut fi făcute bine la început devin mai sigure în timp, ceea ce oferă în cele din urmă copilului auto-confirmare. Terapia de mișcare este potrivită și pentru copiii hiperactivi. O terapie de mișcare destul de „mai moale”, așa-numita terapie de integrare senzomotorie, care este descrisă mai jos ca o formă de terapie ocupațională, s-a dovedit adesea reușită.

ergoterapiei

Terapia ocupațională își propune să vindece tulburările organelor senzoriale, tulburările motorii și tulburările abilităților mentale și psihice ale unui pacient într-o asemenea măsură încât independența sa în viața de zi cu zi poate fi descrisă ca restabilită. Prin urmare, pacienții pot fi găsiți în toate grupele de vârstă și, prin urmare, terapia ocupațională poate fi găsită ca opțiune de tratament în multe domenii diferite. Un domeniu este și terapia ADS.

Începe cu simptomele tipice concomitente ale ADHD precum și cu simptomele secundare, prin care comportamentul social al copilului este luat în considerare în primul rând și nivelul fizic este abordat prin exerciții motorii. Terapia ocupațională a copiilor se bazează pe forme binecunoscute de terapie, cum ar fi terapia Bobath sau terapia Ayre, sau concepte conform lui Frostig, Affolter etc. Decizia, care abordare este urmată terapeutic, depinde de copilul însuși.

Aceasta înseamnă că terapia începe exact acolo unde este adecvat pentru copil. Din punct de vedere terapeutic, copilul este ridicat exact acolo unde este potrivit pentru capacitatea sa. Acest lucru presupune că deficiențele sunt recunoscute și preluate terapeutic.

Ca urmare a profesionalizării crescânde a profesiei de terapeut ocupațional, succesul în tratamentul de terapie ocupațională al ADHD nu poate fi ignorat. Măsura în care succesul poate fi obținut în cazuri individuale nu poate fi judecată în termeni generali. Succesul este întotdeauna determinat parțial de simptomele individuale concomitente.

Există prea mulți factori - în afară de alegerea reală a formei de terapie - care pot fi responsabili pentru o îmbunătățire sau stagnare. Acest lucru se bazează pe faptul că chiar și cei mai evidenți copii cu ADHD - în raport cu animalele - sunt foarte îngrijitori și prezintă faze de concentrare lungi peste medie. De-a lungul timpului, ei construiesc o legătură interioară și profundă cu animalul și astfel îi întăresc încrederea în sine.

Există diferite posibilități în ceea ce privește terapia cu animale. Cu toate acestea, un lucru nu trebuie confundat aici: terapia cu animale nu este aceeași cu „copilul devine animal de companie”. Terapia cu animale înseamnă mai degrabă că copilul este conectat cu un animal special antrenat (de exemplu, câine) în punctul corespunzător.

În primul rând, copilul petrece ceva timp cu animalul, de exemplu monitorizat de o cameră video. De regulă, o astfel de terapie are un efect pozitiv asupra copilului în mai multe domenii:

  • Încrederea în sine a copilului este întărită
  • Copilul primește afecțiune de la animal și, în contact cu acesta, îi promovează capacitatea de concentrare și independența. - Prin aceste aspecte mentalul echilibra copilului poate fi restaurat.

O formă specială de terapie cu animale este călăria terapeutică. Nu este utilizat numai în domeniul terapiei ADS sau ADHS. În afară de îmbunătățirea mobilității corpului, a abilităților motorii și a dezvoltării musculare, călăria terapeutică își propune să construiască o relație intensivă cu caii și astfel să provoace în cele din urmă o creștere a încrederii în sine și a independenței.

Prin sentimentul pozitiv, un mental echilibra trebuie atins și copilul este astfel mutat indirect către faze mai lungi de concentrare. Consiliere educațională centrele sunt întotdeauna apelate atunci când apar probleme în educația copiilor și tinerilor, iar părinții nu mai pot rezolva singuri aceste probleme. Această definiție foarte generală arată deja că centrele de orientare educațională trebuie să acopere un domeniu foarte larg pentru a putea oferi asistență diferențiată.

Înainte ca părinții să apeleze la consiliere educațională în căutarea ajutorului, trebuie mai întâi să recunoască că singuri nu mai pot face față problemelor apărute. Această perspectivă nu este adesea ușoară și este cu siguranță dureroasă, dar această admitere este, de asemenea, prima cale de ieșire din zona cu probleme. Întrucât consilierii educaționali sunt obligați să păstreze secretul și li se permite să contacteze alte persoane implicate în creșterea copilului în cazul în care eliberarea de obligația de păstrare a secretului de către părinți, ar trebui să raporteze deschis și sincer despre problemele existente de la început

Numai în acest fel se poate garanta că asistența poate avea șanse de succes. De îndată ce primele fapte au fost discutate în cursul așa-numitului interviu inițial și, în anumite circumstanțe, unele cauze au fost deja identificate, interviul inițial ar trebui să fie urmat de o investigație de diagnostic. Odată ce diagnosticul a fost pus, aspectele individuale devin vizibile, astfel încât un plan individual de sprijin poate fi elaborat în urma evaluării diagnostice, care se poate baza pe diferitele subzone terapeutice. Datorită dreptului legal al părinților la consiliere educațională, centrele de consiliere educațională sunt nu numai la nivel național, ci și gratuite. Centrele de consiliere educațională sunt oferite de diferite organizații.