Simptomele dislexiei

Sinonime în sens mai larg

Slăbiciune citită și ortografică izolată sau circumscrisă, dislexie, dislexie, dislexie, tulburare de citire și ortografie, LRS, slăbiciune de citire și ortografie, tulburare de citire și ortografie, slăbiciune parțială de performanță, tulburare parțială de performanță

Erori frecvente de tastare

Legastenia, dislexie.

Definiție

dislexia, spre deosebire de celălalt învăţare conținut, se înțelege a fi o performanță slabă în citire și scriere. Este întotdeauna dificil să se facă distincția între clasic dislexie și dificultăți de citire și ortografie (LRS). Simptomatic, uneori sunt foarte asemănătoare.

Una dintre caracteristicile principale pentru diferențiere este discrepanța dintre inteligență și performanță în domeniile menționate. De asemenea, se remarcă faptul că alte zone școlare nu sunt afectate de această problemă. Prin urmare, un „dislexic clasic” este capabil de performanțe bune la alte discipline, cum ar fi matematica.

Este important pentru succesul unei terapii ca simptomele dislexiei să fie recunoscute precoce și să se facă un diagnostic de dislexie cât mai curând posibil. Pe parcursul procesului de diagnosticare, este întotdeauna important să vă asigurați că procedurile de testare oferă deja indicații inițiale ale zonelor care trebuie sprijinite (= diagnosticul de sprijin). Simptomele citirii, scrierii și performanței ortografice anormale sunt multiple.

Erorile generale sunt de obicei analizate și atribuite zonelor problematice respective, care sunt apoi abordate în mod specific și instruite în cursul terapiei. Nu trebuie disprețuit însă faptul că zonele problematice pot fi diferențiate între: Manifestările primare ale dislexiei Manifestările secundare ale dislexiei pot fi diferențiate între:

  • Manifestările primare ale dislexiei
  • Manifestările secundare ale dislexiei

Manifestările primare se manifestă în primul rând în performanța copilului. De exemplu, capacitatea de citire (aspect formal), viteza de citire și numărul de erori sunt importante, dar și tipurile de erori (aspect calitativ), înțelegerea lecturii (aspectul conținutului), precum și accentul și formularea (aspectul estetic) nu pot fi ignorate la evaluarea unei performanțe de lectură.

Situația este similară pentru scris. Aspectul legat de conținut poate fi văzut, de exemplu, în capacitatea unui copil de a se exprima în scris. Manifestările primare includ și sistemul de erori, a cărui tipologie este tratată diferit.

Erori ordonate după aspect (tipologia fenomenologică a erorilor; gruparea descriptivă a erorilor)

  • Omisiuni de cuvinte: cuvintele întregi nu sunt scrise
  • Omisiuni: nu sunt scrise litere diferite (simple) ale unui cuvânt
  • Adăugări de cuvinte: se adaugă cuvinte întregi
  • Adăugări: litere diferite (simple) sunt integrate în cuvânt
  • Confuzie consonantică: m în loc de n etc.
  • Confuzie vocală: confuzii vocale, de exemplu o în loc de u, de exemplu în cuvântul: și -> ond

Integrarea cauzei a erorilor (tipologie pragmatică, tipologică a erorilor genetice)

  • Memorie erori (problemele se află în zona memoriei): grupul de erori de memorie include cuvinte sau părți de cuvinte care sunt foarte adesea ortografiate greșit.
  • Erori de percepție (problemele se află în zona percepției): grupul de erori de percepție include toate încălcările ortografiei puternice a cuvintelor. Erorile de percepție în sine sunt adesea subdivizate în continuare, de exemplu în: erori de descompunere perceptivă (WD), de exemplu: absența sunetelor unice, vocale (aeiou), consoane (= consoane); lipsește dublarea: kam în loc de kammfehlende întindere (Spigel în loc de oglindă), adăugând sunete unice, vocale (aeiou), consoane (= consoane); dublare superfluă (inhibiție în loc de cămașă), întindere superfluă: Închidere în loc de nas Cuvântul nu are nicio asemănare cu imaginea fonetică a cuvântului efectiv căutat (= formarea cuvântului) Eroare de direcție perceptivă (WR), de ex

    rotații (b - d), reflexii (p - q, adică - eim, ordinea literelor (Auot - Auto) Erori de separare percepțională (WT), de exemplu: confuzie de vocale, confuzie de consoane (bp, bd, fw) Eroare în percepție generală (WG), de exemplu: secvențe de litere care nu transmit semnificația cuvântului scris. Erorile din zona sferei perceptive (WU), de exemplu, începutul sau sfârșitul cuvintelor sunt clasice

  • Eroare de disecție perceptivă (WD), de ex

    : Absența sunetelor unice, vocale (aeiou), consoane (= consoane); lipsește dublarea: Kam în loc de pieptene Alungirea lipsă (oglindă în loc de oglindă), adăugarea de sunete unice, vocale (aeiou), consoane (= consoane); dublare superfluă (cămașă în loc de cămașă), alungire de prisos: Nahse în loc de nas Cuvântul nu are nicio asemănare cu imaginea fonetică a cuvântului efectiv căutat (= compoziția cuvântului)

  • Erori de direcție perceptuală (WR), de ex. Rotații (b - d), reflexii (p - q, adică - eim, ordinea literelor (Auot - Auto)
  • Eroare de separare perceptivă (WT), de exemplu: confuzie de vocale, confuzie de consoane (bp, bd, fw)
  • Eroare în percepția generală (WG), de ex

    : Secvențe de litere care nu transmit semnificația a ceea ce este scris.

  • Erorile din zona intervalului perceptiv (WU), de exemplu începutul sau sfârșitul cuvintelor sunt de obicei lăsate deoparte
  • Erori de regulă (problemele se află în domeniul cunoașterii și aplicării regulilor): grupul de erori de regulă include erori care sunt făcute deoarece anumite reguli de ortografie fie nu sunt aplicate corect, fie sunt, în general, necunoscute. Aceasta include greșelile de ortografie „clasice”, sub formă de erori în majuscule și minuscule ale cuvintelor, erori datorate derivării incorecte a cuvintelor (cuvântul familyWordStem) etc.
  • Grupul de erori de regulă include erori făcute deoarece anumite reguli de ortografie fie nu sunt aplicate corect, fie sunt în general necunoscute. Aceasta include greșelile de ortografie „clasice”, sub formă de erori în majuscule și minuscule ale cuvintelor, erori datorate derivării incorecte a cuvintelor (familie de cuvinte Cuvânt stem) etc.
  • Eroare de defecțiune perceptivă (WD), de ex

    : Sunete lipsite de vocale, vocale (aeiou), consoane (= consoane); lipsește dublarea: Kam în loc de pieptene lipsește alungirea (oglindă în loc de oglindă), adăugând sunete unice, vocale (aeiou), consoane (= consoane); dublare superfluă (cămașă în loc de cămașă), alungire de prisos: Nahse în loc de nas Cuvântul nu are nicio asemănare cu imaginea fonetică a cuvântului efectiv căutat (= compoziția cuvântului)

  • Erori de direcție perceptuală (WR), de ex. Rotații (b - d), reflexii (p - q, adică - eim, ordinea literelor (Auot - Auto)
  • Eroare de separare perceptivă (WT), de exemplu: confuzie de vocale, confuzie de consoane (bp, bd, fw)
  • Eroare în percepția generală (WG), de exemplu: secvențe de litere care nu transmit semnificația a ceea ce este scris.
  • Erorile din zona intervalului perceptiv (WU), de exemplu începutul sau sfârșitul cuvintelor sunt de obicei lăsate deoparte
  • Grupul de erori de regulă include erori făcute deoarece anumite reguli de ortografie fie nu sunt aplicate corect, fie sunt în general necunoscute. Aceasta include greșelile de ortografie „clasice”, sub formă de erori în majuscule și minuscule ale cuvintelor, erori datorate derivării incorecte a cuvintelor (familie de cuvinte Cuvânt stem) etc.