Promovarea supradotării | Test de inteligență - Măsurarea inteligenței

Promovarea supradotării

Pentru a promova un talent ridicat existent, jocurile de concentrare sunt deosebit de recomandabile. În acest scop, am dezvoltat un joc în combinație cu un producător de jocuri, care poate promova jucăuș talentul. Prin combinația de concentrare și jocuri, diferite obiective pot fi atinse foarte bine.

Punem un accent deosebit pe calitatea înaltă și manopera acestui joc. În următoarea diagramă puteți vedea distribuția inteligenței în funcție de distribuția Gaussiană. Valorile din caseta mică corespund IQ-urilor respective.

IQ-ul ca atare se bazează pe considerația că unui student mediu i se atribuie IQ 100. Aceasta înseamnă că în grupul său de comparație (= colegii, testați cu același test) se pot obține rezultate mai bune cu aproximativ 50%. În plus față de IQ 100, i se atribuie rangul percentilelor (PR) 50.

Aceasta înseamnă că rangul percentilelor poate fi utilizat pentru a determina câți copii din grupul de comparație au avut rezultate mai slabe. Tabelul următor este destinat să ilustreze măsura în care domeniul de inteligență și rangul percentilelor sunt legate. Coeficientul de inteligență (IQ) | rang percentilic (PR) <70 | <2 70-79 | 2-8 80 - 89 | 9 - 23 90 - 109 | 25 - 73 110 - 119 | 75 - 90 120 - 129 | 91 - 97> 129 | > 97 Bazat pe modelul Munchen Giftedness conform lui Heller și Hany, care se bazează pe modelul dezvoltat de „modelul interdependenței triade” a lui FJ Mönks (vezi diagrama de mai sus), abilitățile individuale ale unei persoane trebuie împărțite în cognitive și non-cognitive. trăsături de personalitate.

Caracteristici cognitive Caracteristici non-cognitive

  • Expresivitate
  • Aptitudini matematice
  • Abilități tehnico-constructive
  • Abstractabilitate
  • Performanța memoriei
  • Raționament logic
  • Cultura generala
  • ...
  • Disponibilitatea de a efectua și de a face un efort, curiozitatea și setea de cunoaștere
  • Strategii de lucru și de gestionare a stresului
  • Motivația performanței
  • Personalitate
  • Creativitatea
  • Concepție de sine echilibrată, conștientizare morală
  • Asumarea responsabilității
  • ...

În consecință, un diagnostic al tuturor factorilor care influențează ar trebui să fie cât mai larg posibil pentru a examina inteligența cât mai exact posibil. Deoarece în special factorii externi (= factori de mediu) sunt supuși unei anumite subiectivități în evaluare, anumite sub-arii ale factorilor de aptitudine (predictori) și arii de performanță (criterii) pot fi dovedite prin intermediul testării inteligenței. Unele zone ale trăsăturilor de personalitate non-cognitive, cum ar fi gestionarea stresului sau strategiile de lucru, pot fi vizualizate și în situația de testare.

Un diagnostic aparține mâinilor unui psiholog cu experiență. Având în vedere starea actuală a cunoașterii, un astfel de sondaj nu va include doar determinarea efectivă a coeficientului de inteligență, ci și un sondaj al părinților și profesorilor pentru a diferenția și evalua factorii de mediu și trăsăturile non-cognitive ale personalității. Nu va fi efectuat un sondaj al colegilor de clasă (= grup de colegi).

Deoarece este deja dificil pentru adulți să facă astfel de evaluări independent de clasele școlare, copiii de vârstă primară sunt în special foarte critici. Sondajele au arătat că simpatia, dar și realizările școlare (dacă sunt cunoscute), au o influență specială asupra evaluării supradotării. Opiniile experților care vizează evaluarea talentului conțin, de obicei, nu numai informațiile evidente (data, detaliile testului de inteligență, anamneză, motivul examinării), ci și, mai presus de toate, afirmații despre comportamentul copilului în timpul situației de testare și rezultatele efective ale examinării.

Opiniile experților se încheie de obicei cu opinia psihologului cu privire la evaluarea supradotării. Aceste declarații pot conține informații suplimentare din interviurile cu părinții și profesorii. Aceste interviuri (a se vedea mai sus) pot fi deosebit de utile deoarece ambele grupuri au însoțit deja copilul pe o perioadă mai lungă de timp și au putut să-l cunoască în diferite situații.

Testul utilizat pentru măsurarea inteligenței variază. Deoarece coeficientul de informații ca atare nu este o măsură valabilă în general, ci reflectă doar starea actuală de informații în legătură cu o anumită procedură de testare, trebuie menționat într-un astfel de raport ce proceduri au fost utilizate. Toate procedurile de testare care sunt utilizate de un psiholog în contextul diagnosticului de inteligență trebuie să fie supuse anumitor criterii de calitate ale obiectivitate.

Prin urmare, obțin de obicei un bine încredere, care se înțelege ca însemnând fiabilitatea (valoarea măsurată și valoarea reală sunt de acord cu un grad ridicat de probabilitate). Testele de informații se bazează pe diferite criterii de calitate, astfel încât se poate presupune că nu trebuie pus la îndoială corectitudinea rezultatului unui test (= valabilitate). Desigur, rezultatul trebuie să fie și obiectiv, adică nu trebuie influențat nici în timpul performanței, nici în timpul evaluării sau interpretării rezultatului.

Deoarece există multe proceduri diferite pentru determinarea coeficientului de inteligență și, prin urmare, pentru măsurarea inteligenței și a nivelului individual de dezvoltare, doar câteva proceduri de testare vor fi discutate aici ca exemple. Pe de o parte, acest lucru se datorează utilizării destul de frecvente a HAWIK (Hamburger Wechsler Intelligenztest für Kinder), CFT (Culture Fair Intelligence Test) și Munich Superdotat Baterie, care încearcă într-un mod special să ia în considerare diferitele aspecte în funcție de modelul supradotației conform lui Heller și Hany (vezi mai sus). Testele HAWIK prin diferite subteste, cum ar fi completarea imaginii, cunoștințe generale, gândire de calcul etc.

inteligența practică, verbală și generală. CFT măsoară capacitatea individuală a copilului de a recunoaște regulile și de a identifica anumite caracteristici. De asemenea, măsoară măsura în care copilul este capabil de recunoaștere și soluționare non-verbală a problemelor.

Testul constă din cinci subteste diferite. O procedură de testare, care include deja un sondaj al cadrelor didactice sub formă de listă de verificare, este Bateria High Greft din München de Heller și Perleth, care este în prezent încă în curs de dezvoltare. Pe baza modelului de supradotație din München, aspectele individuale care determină dezvoltarea de talente speciale sunt integrate în studiu. Astfel, pe lângă aspectele generale referitoare la abilitățile cognitive ale copilului, sunt abordate și problema competenței sociale, a motivației, a intereselor personale și a climatului școlar și familial predominant. Această procedură de testare va fi disponibilă inițial în două ediții diferite: ca MHBT pentru școala elementară și ca MHBT pentru școala secundară.