Manifestări secundare
Manifestările secundare includ toate reacțiile copilului la lectură și ortografie dislexie și astfel toate reacțiile la manifestările primare descrise mai sus. Acestea afectează în primul rând starea psihologică a copilului, dar și comportamentul acestuia. Studii care au examinat dezvoltarea copiilor cu dislexie (slăbiciune parțială a performanței) pe o perioadă de ani descrie trei procese de dezvoltare diferite.
- Copiii prezintă o perturbare considerabilă a comportamentului lor social și social.
- Slăbiciunea de citire și ortografie are (nu) efect asupra comportamentului copilului.
- Slăbiciunea de citire și ortografie provoacă tulburări mentale severe.
În acest moment, al treilea aspect este discutat pe scurt. Aici pot fi stabilite din nou diferite cursuri. Fundalul acestei tulburări mentale severe este de obicei frustrarea care se dezvoltă în timp.
De regulă, copiilor le place să meargă la școală și vor să învețe de bunăvoie și motivați. Totuși, printr-un eșec constant, se dezvoltă treptat un cerc vicios din care copilul vrea de fapt să scape. Această încercare de izbucnire poate avea loc în moduri diferite.
Pe de o parte, există copii care caută ajutor în interiorul lor, adică încearcă să se protejeze protejându-se de lumea exterioară. Aici devine clar că persoanele din afară au un rol important de jucat. Este necesară o motivație și încurajare constantă, nu: certarea și batjocorirea greșelilor! Copiii încearcă să evadeze din cercul vicios prin diferite mecanisme: copiii, care reacționează mai activ la aceste eșecuri, sunt, de asemenea, mai vizibili în mediul lor social.
Copiii se apără cu toată puterea împotriva presiunii pe care mediul o exercită asupra lor. Experiențele de durată ale eșecului nu sunt acceptate de copil. Pentru a câștiga atenția necesară, copilul apare ca un coleg de clasă sau similar.
Acești copii adesea nu își dau seama că această atenție nu este cuplată cu recunoașterea socială, ci că acest comportament se dezvoltă într-o poziție externă. În multe cazuri, poate fi dificil să se diferențieze simptomele ADSADHD de cele ale altor boli. Oricum ar fi, copiii încearcă să-și compenseze eșecurile.
Ieșirea din acest cerc vicios, care este din ce în ce mai rău, este de obicei posibilă numai cu ajutorul din afară. Chiar și în cazul unei supradotații „diagnosticate”, experiențele de eșec durabile pot avea consecințe durabile. În aceste cazuri, de multe ori nu se crede că un copil foarte talentat este capabil de „clasic” dislexie.
Un astfel de copil este adesea supus unor comentarii precum: „Trebuie să știi asta”, „Nu este posibil” etc. Acest lucru, la rândul său, îl frustrează enorm pe copil, astfel încât îndoiala de sine nu este neobișnuită și o dislexie nediagnosticată în simțul unei slăbiciuni parțiale a performanței poate duce la lipsa de voință a școlii și frustrare școlară, chiar dacă copilul este foarte dotat.
- Copilul se retrage în sine înfricoșat de eșecuri suplimentare.
Această variație poate fi însoțită de probleme psihologice profunde, cum ar fi tulburările alimentare și de somn până la stările depresive.
- Copilul se comportă conștient copilăresc sau atrage atenția prin alte comportamente (agresive și / sau ostile). Încearcă să-și ascundă realizările în domeniul limbii scrise printr-un comportament vizibil.
- Copilul construiește o atitudine de refuz și încearcă, prin cârlig sau prin escroc, uneori cu cele mai imaginative idei, să se înfășoare în jurul cooperării, al pregătirii suplimentare etc. Pentru aceasta inventează chiar minciuni albe
