Funcția visomotorie coordonează mișcările corpului și extremităților cu semnale din viziunea umană. Interacțiunea netulburată dintre ochi și sistemul motor este o condiție prealabilă fundamentală pentru aproape orice succesiune de acțiuni. De exemplu, atunci când o persoană văzătoare atinge un obiect, mâinile sale sunt controlate de simțul vizual din creier. Acest coordonare percepția vizuală pe de o parte și acțiunile sistemului locomotor pe de altă parte este o componentă a funcției senzorimotorii, care cuprinde interconectarea tuturor performanțelor senzoriale și motorii la oameni. Funcția crucială pentru funcția visuomotorie este ochi-mână coordonare.
Ce este funcția visuomotorie?
Prin funcția visuomotorie, mișcările corpului și ale extremităților sunt coordonate cu semnale din viziunea umană. În dezvoltarea abilităților perceptive ale copiilor, performanța visuomotorie are o mare importanță. În acest proces, pot apărea numeroase tulburări posibile, care adesea devin evidente doar atunci când copiii încep școala și fac învăţare mai mult sau mai puțin dificil. Acești copii întâmpină dificultăți în coordonarea mișcărilor zilnice, pot procesa inadecvat diferiți stimuli senzoriali și adesea dezvăluie anxietate excesivă, agresivitate sau pasivitate față de alte persoane și mediul imediat. Copiii își pot antrena abilitățile motorii vizuale, de exemplu, îmbunătățindu-și abilitățile în așa-numita percepție de bază a figurii. Aceasta implică recunoașterea figurilor ascunse și intersectate și posibilitatea de a le diferenția de mediile lor respective. De asemenea, este important să se dezvolte așa-numita constanță perceptivă a copiilor. Aceasta înseamnă, de exemplu, posibilitatea de a recunoaște proprietățile specifice ale oricărui obiect neschimbate sub unghiuri de vizualizare schimbătoare, chiar dacă impresiile senzoriale din ochi se schimbă în funcție de perspectivă. Această abilitate este crucială pentru percepția formelor geometrice, indiferent de culoare, dimensiune și poziție. Mai târziu, copilul va putea, de asemenea, să recunoască literele în acest fel, chiar dacă acestea apar în cuvinte diferite sau în fonturi diferite sau cu scriere de mână. Mai mult, percepția poziției spațiale este foarte importantă pentru un copil normal dezvoltat. Din punct de vedere pur spațial, el se vede ca fiind centrul lumii sale și începe să clasifice toate obiectele în funcție de poziția lor respectivă în raport cu el însuși. În strânsă legătură cu aceasta este percepția relațiilor spațiale a două sau mai multe obiecte între ele și cu propria persoană a copilului. În practică, copilul are nevoie de această abilitate, de exemplu, atunci când înșiră mărgele. Este necesar să percepem și să redefinim constant poziția unei mărgele în raport cu șirul și a ambelor elemente în raport cu sine. În afară de aceasta, copilul își va dezvolta mâna ochiului coordonare într-un mod direct aici.
Funcția și sarcina
În coordonarea complexă a corpului unui copil, organele senzoriale, creier iar întreaga musculatură funcționează împreună. Prin natură, copiii doresc să practice aceste abilități coordonate jucându-se, urcând, practicând sport etc. Iregularitățile în această capacitate de coordonare sau chiar reticența de a se mișca sunt excepțiile absolute și pot fi tratate, de obicei, foarte creativ terapeutic. Multe îmbunătățiri pot fi realizate într-un mod ludic. Dexteritatea mâinilor și în special mișcarea de scriere (funcția grafomotorie) se numără printre cele mai solicitante secvențe de mișcare pe care oamenii le pot stăpâni. În copilărie acest proces dinamic (în special al visuomotorului) poate fi observat foarte viu; de la apucarea bebelușului până la îndrumarea stiloului elevului. Această dezvoltare se bazează în primul rând pe percepția vizuală, al cărei organ de bază este ochiul. Recunoaște stimulii vizuali și face diferențierile decisive prin posibilitatea de a distinge între aproape și departe, adâncimi și culori. Mușchii săi versatili mențin întotdeauna ochiul în poziția corectă și îi asigură mobilitatea permanentă, precum și corectarea necesară a perspectivei vizuale. În creier, o imagine concretă se formează din impresiile vizuale ale celor doi ochi. Acest lucru depinde de alte sisteme senzoriale ale căror informații sunt procesate în creier. Sistemul visuomotor îi echipează pe oameni cu abilitatea de a planifica și combina mișcările. Fie că prinde o minge, căutând un pahar sau perfecționează secvențe tehnice complicate ale disciplinelor atletice, aceste mișcări urmează întotdeauna același model. În același timp, impulsurile vizuale și motorii produc influențe diferite asupra învăţare de mișcări. La fel, ele influențează acest lucru învăţare proces în momente diferite. Învățarea mișcării prin stimuli vizuali are loc în mare măsură independent de mecanismele motorii și de idiosincrazii. În acest context, învățarea motorie începe mai târziu și, de asemenea, crește în importanță doar în timp. Mișcările orientate spre țintă nu constau în mișcări parțiale unice, ci din secvențe multiple. Fiecare mișcare este o secvență ordonată, de exemplu, de mai mulți pași în mers. Acest lucru devine deosebit de clar în mișcările sportive. Ele sunt compuse complex din execuția lor mecanică și simultan percepții optice. Sprinterul nu trebuie să părăsească pista dacă vrea să câștige. A fi cât mai rapid posibil nu îi este suficient.
Boli și afecțiuni
Cercetările au arătat că cerebel este deosebit de important pentru funcționarea funcției visuomotorii. Dacă se produc daune în cerebel, de exemplu ca urmare a unui cursă, activitatea visuomotorie devine considerabil mai dificilă. Ceea ce a fost deja învățat nu poate fi amintit decât cu dificultate. Nu este deranjat atât execuția secvențelor de mișcare, cât mai degrabă procesarea stimulilor senzoriali. Acest efect este comparabil cu starea de beție. Alcool afectează în primul rând cerebel, motiv pentru care o persoană beată are dificultăți în a rămâne în picioare.
