Evaluarea dezvoltării copilului
Există repere în fiecare etapă a dezvoltării, la care aproximativ 95% dintre copii ating într-o perioadă similară de timp. Acestea servesc ca o evaluare obiectivă a dezvoltării copilului și, dacă nu sunt îndeplinite, pot atrage atenția asupra unei posibile întârzieri de dezvoltare într-un stadiu incipient. Așa-numitele examinări U, care sunt efectuate de medicul pediatru, servesc pentru observare și detectare precoce.
Până la vârsta de șase ani există zece întâlniri la examen. Prima are loc imediat după naștere, în timp ce cele ulterioare au loc la intervale de luni și, în final, de ani. U9 în al șaselea an de viață este urmat de U10 și U11 până în 10 și J1 și J2 până în al 17-lea an de viață.
(vezi: examenul U11). Primele unsprezece controale sunt acoperite de sănătate asigurare. Deja în primele trei luni de viață, un copil învață anumite abilități care îi permit să efectueze primele sale mișcări și să intre în contact cu mediul.
Funcțiile motorului, cum ar fi ridicarea cap sau sprijinirea pe antebrațe se efectuează din poziția înclinată. Obiectele interesante sunt percepute activ. Copilul încearcă să nu-i piardă cu coada ochiului întorcându-l pe al său cap.Revine zâmbetele străinilor și ale persoanelor familiare.
După o jumătate de an, copilul apucă obiecte cu mâna și îi lasă să se deplaseze de la mâna dreaptă la mâna stângă și invers. Dacă copilul este ajutat într-o poziție așezată, el sau ea poate ține cap independent și îndoiți brațele reflectiv. Copilul este atent la împrejurimile sale.
Mângâierea și răspunsul la aceasta provoacă reacții pozitive. Purtarea corectă a bebelușului în acest timp este, de asemenea, importantă pentru dezvoltarea acestuia. În a noua lună, copilul ar trebui să poată sta într-o mare măsură fără probleme.
Curiozitatea copilului poate fi văzută în examinarea aprofundată a obiectelor care sunt înțelese cu toate simțurile. Persoanele de referință și străinii sunt recunoscuți în mod conștient de către copil. La sfârșitul primului an de viață, dezvoltarea motorie este atât de avansată încât copilul se poate trage în poziție în picioare pe obiecte solide și poate efectua coordonate deget mișcări.
Începe să caute în mod activ contactul cu colegii și caută lucruri care i-au fost ascunse ochilor. În prima jumătate a celui de-al doilea an de viață, copilul reușește nu numai să stea în picioare, ci și să meargă cu sprijin. În timpul primelor încercări de mers pe jos, picioarele de arc ale bebelușului, care sunt fiziologice în acest stadiu de dezvoltare, pot contribui la conferirea mersului mai multă stabilitate.
Obiectele sunt examinate cu atenție și încercate în timpul jocului. Jocurile simple care implică melodii, rime sau mișcare sunt distractive pentru copil. După 18 luni, copilul poate sta în picioare și poate merge liber.
Nu numai că poate urma instrucțiuni simple, ci și câteva reguli stabilite. Comportamentul de joc este mai matur, ceea ce se vede, de exemplu, în primele jocuri de rol. La sfârșitul celui de-al doilea an de viață, copilul este capabil să alerge și să efectueze mișcări motorii precise, cum ar fi despachetarea unei bomboane.
Comportamentul de joc devine, de asemenea, mai independent, rolul joacă mai matur. În al treilea an de viață, copilul are capacitatea de a sări în siguranță de pe un călcâi mic și poate efectua mișcări din ce în ce mai precise cu degetele. Își desenează primele poze și îi place să se pună în pielea altor oameni în timp ce se joacă.
În interacțiunea cu părinții, el încearcă să le imite comportamentul și acțiunile. La sfârșitul celui de-al patrulea an de viață, copilul călătorește în siguranță pe un bobby-car sau triciclu. Poziția corectă a unui stilou, jocuri de rol din ce în ce mai complexe și întrebări W (Cine?
Cum? Unde? Ce?)
sunt alte etape în dezvoltare. Copilul se poate concentra asupra anumitor lucruri și prezintă un comportament social atunci când interacționează cu alți copii. În cel de-al cincilea an de viață, copilul este capabil să urce scările într-o manieră coordonată și să folosească foarfeca cu sensibilitate atunci când face meserii.
Interacțiunea cu alți copii crește. În timpul jocului, rolurile devin mai detaliate, jocurile în care lucrurile sunt construite devin mai frecvente. Până la vârsta de șase ani, un copil ar trebui să aibă abilitățile motorii de a se îmbrăca și de a se dezbrăca independent, de a sta singur picior pentru câteva secunde și să poți arunca și prinde o minge.
Cât de sigur poate coordona aceste abilități variază de la copil la copil. În percepția copilului, crește nevoia de a înțelege mediul înconjurător. Își caută propriile abordări ale explicației.
În această secțiune, interacțiunea cu alți copii include integrarea într-un grup și compromiterea. Copilul urmează școala și învață mai multe abilități sociale și crește. Pubertatea poate începe de la vârsta de 8 ani.
Acest lucru devine vizibil, de exemplu, până la începutul pubianului păr și părul de la subraț. Dezvoltarea limbajului copilului depinde nu numai de auzul suficient, ci și de numeroși factori externi și se dezvoltă paralel cu dobândirea abilităților sociale și emoționale. În primele luni de viață, copilul se exprimă în primul rând prin plâns, transmitând astfel anumite nevoi.
Prima, așa-numita fază de gălăgie începe între a doua și a treia lună. Copilul învață noțiunile de bază motorii ale vorbirii, producând sunete gălăgie și bâlbâit. În cea de-a doua fază de babă din luna a 2-a până la a 3-a, copilul atârnă silabe individuale una după alta și imită vocale individuale.
În lunile 8-12, copilul poate înțelege din ce în ce mai mult limbajul și folosește primele cuvinte precum „mamă” și „tată”. În cursul celui de-al doilea an de viață, copilul vorbește mai întâi propoziții cu un cuvânt, care se referă de obicei la situația respectivă, iar mai târziu propoziții cu două cuvinte. Apelurile sunt, de asemenea, din ce în ce mai înțelese și urmate.
Până atunci, vocabularul este format din aproximativ 50 de cuvinte. Între vârstele de 2 și 3 ani, copilul adoptă din ce în ce mai multe cuvinte, construiește propoziții de trei cuvinte și încorporează cuvântul „eu” în limba sa. Faza întrebării este între al 3-lea și al 4-lea an de viață. Copilul folosește tot mai multe propoziții subordonate. Pe măsură ce copilul progresează, lungimea propoziției crește, la fel și vocabularul. Pe măsură ce copilul intră în vârsta școlară, el sau ea poate spune povești pe care le-a auzit înainte și este gramatic mai încrezător.
Toate articolele din această serie:
