Dezvoltare socială și cognitivă Educație fizică

Dezvoltarea socială și cognitivă

Înțelegerea regulilor, sensibilitatea socială, precum și toleranța la frustrare, cooperarea și considerarea sunt printre calificările sociale de bază care ar trebui realizate în educație fizică. Cu toate acestea, educatorul se confruntă cu o mulțime de probleme specifice vârstei în educația socială. Sugarii sub 3 ani acceptă pe oricine se joacă cu ei.

Doar la vârsta de 3 ani sugarii își aleg proprii prieteni. La vârsta de 3-4 ani, copiii nu sunt încă capabili să se pună în poziția altora. Sentimentele sunt recunoscute, dar motivul nu este.

Abia de la vârsta de 6 ani copiii sunt capabili să prevadă sentimentele și reacțiile altora și să își adapteze propriile acțiuni în consecință. Educatorul ar trebui să acorde atenție următoarelor puncte atunci când crește copiii. Copiii nu trebuie ghidați în luarea deciziilor, dar este important să ne asigurăm că comportamentul lor este corect și adecvat. Intervenția ar trebui să fie recunoscută și să nu se facă prematur. Copiilor trebuie să li se ofere șansa de a rezolva problemele în mod independent pentru a dobândi abilități sociale precum empatie și considerație.

Dezvoltarea motorie

De la naștere, sugarii au înnăscut reflex. În primul an de viață (copilărie), ei dezvoltă abilitatea de a înțelege lucrurile în mod intenționat, de a sta în poziție verticală și de a se deplasa independent. La această vârstă copiii învață cel mai bine.

Direcția de dezvoltare este cefalo-caudală și proximal-distală. În al 2-lea - al 3-lea an de viață, elementul de bază forme de mișcare funcţionare iar mersul pe jos sunt dezvoltate. Stimulii senzoriali sunt percepuți într-un mod diferențiat.

Cu toate acestea, mișcările sunt încă caracterizate de tensiune musculară hipertonică (neeconomică). În vârsta preșcolară (4 - 6 ani) de bază forme de mișcare sunt rafinate și pentru prima dată mișcările pot fi combinate. Durata de atenție crește, setea de cunoaștere, joc și nevoia de mișcare cresc.

Importanța jocului

În educația mișcării, se disting următoarele jocuri. Aspectul jocului este scopul în sine al jocului cu numeroase efecte secundare pozitive. Copiii învață în timp ce se joacă, dar încă se joacă pentru distracție.

Este vorba despre cunoașterea unor situații noi. Creativitatea și fantezia sunt stimulate și încurajate. BUHLER și SCHENK- DANZIGER disting în:

  • Jocuri de mișcare (învățare cu distracție)
  • Jucați acțiune din zona de aventură a copiilor (aduceți-vă propria experiență)
  • Jocuri cu percepție tactilă (promovează dezvoltarea limbajului)
  • Situația obișnuită a jocului (verbală sau non-verbală)
  • Discutarea regulilor jocului (pronunție, extinderea vocabularului, gramatică)
  • Jocuri lingvistice (încurajează vorbirea)
  • Jocuri cu cântece pentru copii (combinând muzică, mișcare și vorbire)
  • Jocuri funcționale (0-2 ani, descoperă-ți propriul corp)
  • Jocuri de construcție (2-4 ani, crearea, planificarea, combinarea produselor)
  • Jocuri de ficțiune-iluzie (2-4 ani, stimulând imaginația)
  • Joc de rol (4-6 ani, roluri de experiență și fantezie, joc interpretat)
  • Jocuri cu reguli (de la 5 ani, reguli fixe, ordine, continuitate, comportament social)