Caracteristici, simptome, anomalii, avertizare timpurie, discalculie, aritmastenie, acalculie, învăţare afectarea matematicii, dificultăți de învățare la lecțiile de matematică, discalculie.
Definiție Detecție timpurie
Toți copiii care prezintă probleme (în zona matematică) au dreptul la sprijin - indiferent dacă acest lucru se datorează discalculie (tulburare de performanță parțială cu inteligență cel puțin medie) sau la probleme școlare generale, de exemplu în combinație cu LRS (= slăbiciune la citire și ortografie), ADS, ADHS sau o lipsă de concentrare sau asemănător. Posibilitățile de a recunoaște dificultățile aritmetice - dar și o slăbiciune a lecturii și ortografiei sau învăţare problemele în general - într-un stadiu incipient sunt date, însă necesită o deschidere către aceasta și presupune cunoștințe de bază, ceea ce face posibilă o interpretare a greșelilor și a vizibilității în primul rând.
Risc copii
După cum sa menționat deja pe discalculie pagină, studiile sunt contradictorii în ceea ce privește o distribuție specifică genului în dezavantajul fetelor. Deci, nu se poate spune în termeni generali: „Fetele nu pot face matematică”, iar clasicul „copil cu risc” nu există. Cu toate acestea, s-a arătat că copiii cărora le este puțină încredere în sine în propriile performanțe, nu le place să facă matematică și chiar se poate teme să o facă, au mai multe șanse să aibă probleme cu aritmetica și chiar pot dezvolta o discalculie.
Același lucru este valabil și pentru copiii care au o atitudine negativă față de școală. Copii cu alții învăţare probleme, cum ar fi lipsă de concentrare, ADS cu sau fără hiperactivitate (ADHD), dar și cu LRS (= dificultăți de citire și ortografie) pot avea tendința de a dezvolta discalculie. În general, se poate spune că o tranziție - fie de la grădiniță la școală sau de la școala elementară la școala secundară - este în general realizată, percepută și prelucrată diferit de către copii.
În timp ce multe probleme există doar la început și sunt rezolvate singure fără interferențe suplimentare, există copii ale căror probleme de înscriere la școală se înrădăcinează și pot declanșa crize reale - chiar și fobie școlară. Simptomele acestui lucru pot fi: agresivitate, neliniște („agitat”), neatenție, plâns „neîntemeiat”, blocaje de învățare, cereri excesive ... Prin urmare, este extrem de important ca tranziția să fie concepută în așa fel încât succesul în (secundar) școala este probabilă.
Aceasta nu este doar singura sarcină a grădiniță și școala, dar și sarcina părinților, care au o influență decisivă asupra și însoțesc dezvoltarea și educația copilului. Multe probleme care apar în școală pot fi identificate - cu sensibilitatea potrivită și măsurile și abilitățile de diagnostic adecvate - în timpul dezvoltării preșcolare a copilului. (vezi: detectarea timpurie simptomatică) Dezvoltarea gândirii matematice începe cu mult înainte ca copilul să înceapă școala.
Aceasta nu înseamnă că un copil învață sau ar trebui să învețe aritmetica cu mult înainte de înscrierea la școală. De asemenea, nu înseamnă că toate numerele ar trebui învățate și scrise. Iată ce învață un copil la școală!
Este vorba despre premisele de bază care sunt construite. Cerințe preliminare de bază care determină și influențează succesul în aritmetică și, astfel, în lecțiile de matematică. Se observă că premisele de bază similare influențează și succesul în Diagrama indică diferitele zone senzoriale care pot juca un rol în percepția informației în matematică.
În comparație cu diferitele zone senzoriale care joacă în general un rol în percepția informației, integrarea sensului de miros și sensul de gust a fost omis în acest moment deoarece ambele joacă un rol subordonat în contextul matematicii. Tabelul este destinat să ofere informații despre motivul pentru care zonele de percepție ale diagramei reprezintă elemente esențiale în contextul învățării matematice. Percepția tactilă (în ceea ce privește simțul tactil) Percepția vestibulară (în ceea ce privește echilibrul) Percepția vizuală Percepția kinestezică (în ceea ce privește poziția și mișcarea) Percepția auditivă
- Noțiuni de bază: Percepția tactilă este deja dezvoltată în uter.
Mai ales în primele luni de viață copilul își percepe mediul prin acest sens. Atingeri și „mângâieri” susțin o dispoziție pozitivă de bază la copil. Acest sentiment bun, la rândul său, are un efect pozitiv asupra capacității copilului de a învăța. Simțul tactil este din ce în ce mai neglijat odată cu creșterea vârstei, datorită caracteristicilor vizuale și acustice puternice ale societății, deși nu devine nesemnificativ și ar trebui să fie de fapt folosit mai intens. .
- (Matematică) Aplicație: Percepția tactilă are loc în cazul ... Atingerea Atingerea obiectelor Atingerea / simțirea proprietăților ... și este importantă în matematică pentru ... clasificarea obiectelor în funcție de anumite proprietăți (rotunde, unghiulare, ovale) percepția shapea starea de spirit pozitivă de bază cu în ceea ce privește învățarea și capacitatea de a învăța
- chei
- Palparea obiectelor
- Proprietăți de probă / simț
- ...
- Clasificarea obiectelor în funcție de anumite caracteristici (rotunde, pătrate, ovale)
- Percepția formei
- O stare de bază pozitivă în ceea ce privește învățarea și capacitatea de a învăța
- chei
- Palparea obiectelor
- Proprietăți de probă / simț
- ...
- Clasificarea obiectelor în funcție de anumite caracteristici (rotunde, pătrate, ovale)
- Percepția formei
- O stare de bază pozitivă în ceea ce privește învățarea și capacitatea de a învăța
- Noțiuni de bază: percepția echilibra este, de asemenea, deja format în uter.
Este strâns legat de percepția tactilă și kinestezică și este susținut de percepția vizuală. Problemele percepției vestibulare pot afecta percepția vizuală și invers.
- (Matematică) Aplicație: O musculatură a ochiului bine antrenată este importantă pentru ochiul mâinii coordonare, care este esențial pentru ... SwingsClimbingBalancingBalls catchingColorarea suprafețelor fără vopsire peste ... fără vopsire excesivă. În ceea ce privește matematica, aceste elemente de bază sunt necesare atunci când se compară pozițiile orderAssignCountSpace (de sus în jos în față în față ...) Scrieți numerele în ordinea corectă (fără rotații de număr)
- leagăne
- Alpinism
- Echilibrare
- Prinde mingi
- Vopsirea suprafețelor fără vopsire excesivă
- ...
- comandă
- Comparaţie
- Atribui
- Socoteală
- Poziția camerei (de sus în jos față ...)
- Scrieți numerele în ordinea corectă (fără rotații numerice)
- leagăne
- Alpinism
- Echilibrare
- Prinde mingi
- Vopsirea suprafețelor fără vopsire excesivă
- ...
- comandă
- Comparaţie
- Atribui
- Socoteală
- Poziția camerei (de sus în jos față ...)
- Scrieți numerele în ordinea corectă (fără rotații numerice)
- Noțiuni de bază: percepția vizuală împreună cu percepția auditivă este probabil cea mai frecvent utilizată.
De obicei, este complet dezvoltat la începutul celui de-al optulea an de viață.
- Aplicație (matematică): combinație de vedere și mișcare (ochi - mână - coordonare) Recunoașterea caracteristicilor relevante (descrieri de imagini) Imagini de eroare Căutare diferențe
- Combinație de vedere și mișcare (ochi - mână - coordonare)
- Recunoașterea proprietăților relevante (descrieri de imagini)
- Imagini de eroare
- Căutați diferențe
- Combinație de vedere și mișcare (ochi - mână - coordonare)
- Recunoașterea proprietăților relevante (descrieri de imagini)
- Imagini de eroare
- Căutați diferențe
- Noțiuni de bază: Percepția kinestezică este, de asemenea, antrenată în uter. Acest termen se referă la percepția de bază a propriului corp. Astfel se știe - fără să ne gândim la asta - cum gură trebuie mutat la articularea unui anumit cuvânt.
Fără să ne gândim, știm cum să ne percepem corpul în timp ce stăm, mergem, ... Percepția kinestezică are o importanță deosebită pentru dezvoltarea abilităților motorii grele și fine și de obicei nu poate fi luată în considerare în mod izolat (fără celelalte zone de percepție).
- (Matematică) Aplicație: Estimarea distanțelor Depozitarea și automatizarea Percepția formularelor Subdiviziunea formularelor Percepția spațială Rechemarea simbolurilor (numere, operatori) din memorie Viteza de lucru Relații dimensiune Relații (... mai mic decât ..., ... mai mare decât ..., ... egal cu ..., egal cu ... cât mai mare ca ...)
- Estimarea distanțelor
- Depozitare și automatizare
- Percepția formei
- Forma de umbrire
- Prezentarea camerei
- Preluarea simbolurilor (numere, operatori) din memorie
- Viteza de lucru
- Relații de mărime
- Relații (... mai mici decât ..., ... mai mari decât ..., ... egale ... egale cu ...)
- Estimarea distanțelor
- Depozitare și automatizare
- Percepția formei
- Forma de umbrire
- Prezentarea camerei
- Preluarea simbolurilor (numere, operatori) din memorie
- Viteza de lucru
- Relații de mărime
- Relații (... mai mici decât ..., ... mai mari decât ..., ... egale ... egale cu ...)
- Noțiuni de bază: Abilitatea de a percepe stimuli acustici permite estimarea distanțelor și direcțiilor. De asemenea, se dezvoltă deja în uter. Simțul auzului este - împreună cu simțul vederii - cel mai „folosit” sens. Deconectarea simțului vederii și auzului poate provoca, prin urmare, alte dimensiuni ale percepției.
- Aplicație (matematică): perceperea și înțelegerea sarcinilor și a ordinelor de lucru, înțelegerea și prelucrarea abilităților de bază
- Percepția și înțelegerea sarcinilor și a ordinelor de lucru
- Înțelegere și prelucrare
- Achiziționarea abilităților de bază
- Percepția și înțelegerea sarcinilor și a ordinelor de lucru
- Înțelegere și prelucrare
- Achiziționarea abilităților de bază
Toate articolele din această serie: