Cum diferă simptomele ADHS și ADS? | Simptomele ADHD

Cum diferă simptomele ADHS și ADS?

În forma nehiperactivă, cunoscută sub numele de ADS, tulburarea de deficit de atenție se manifestă diferit. Similar cu variantele tipice ale ADHD, cei afectați experimentează o adevărată satisfacție a stimulului în viața de zi cu zi și le este greu să separe neimportantul de important. Prin urmare, prezintă aceleași probleme de concentrare și atenție, dar le tratează diferit.

Pacienții hiperactivi compensează cerințele excesive cu semnalele care curg asupra lor și compensează energia acumulată cu mișcări excesive. Sunt nervoși, nu stau liniștiți și sunt în permanență „în mișcare”. În forma nehiperactivă, pacienții tind să sufere de o neliniște interioară și se izolează de lumea exterioară pentru a scăpa de satisfacția stimulului.

Acest lucru poate fi văzut, de exemplu, în hipo-, adică subactivitate. Persoana pare visătoare și lipsește în gândurile sale. Principalele simptome ale ADHD sunt deci comportament social perturbat și probleme psihologice.

Această formă de ADHD este semnificativ mai puțin tipic, este diagnosticat mai rar și persistă mai des până la vârsta adultă. De regulă, părinții sunt cei mai importanți îngrijitori pentru un copil. Părinții își cunosc copilul mai bine decât orice altă persoană și, prin urmare, pot oferi informații de anvergură cu privire la comportamentul copilului și stadiul de dezvoltare.

Cu toate acestea, întrucât este extrem de dificil să recunoaștem că există probleme care trebuie de fapt abordate pentru a fi soluționate în mod adecvat, inițiativele sunt adesea luate numai atunci când situația familială (mediul casnic) devine din ce în ce mai tensionată. Interviul cu părinții include de obicei un chestionar care încearcă vărsa lumină asupra caracteristicilor copilului. Desigur, comportamentul de joc al copilului, capacitatea de concentrare, puterea de a rămâne, spiritul de echipă etc.

sunt de o importanță enormă și sunt repetat puse sub semnul întrebării de întrebări specifice. Datorită sentimentului de siguranță pe care un copil îl experimentează în mediul său familial, acesta se comportă adesea diferit în acest spațiu protejat decât cu prietenii sau chiar la școală. Datorită acestui sentiment de a nu fi observat, copilul prezintă deseori tipare tradiționale de comportament care au fost dezvoltate de-a lungul anilor și astfel se stabilesc, care rulează aproape automat.

Multe dintre aceste comportamente sunt familiare membrilor familiei, prin care comportamentele grave și, prin urmare, extrem de deranjante pot deveni evidente, dar nu sunt întotdeauna recunoscute. Prin intermediul unei întrebări vizate prin intermediul unui chestionar, sunt de asemenea puse sub semnul întrebării comportamentele care au fost pur și simplu acceptate de membrii familiei de-a lungul anilor. Desigur, este de latitudinea fiecărui părinte să decidă în ce măsură interviurile surprind evaluarea situației complete.

În cele din urmă, îi vei oferi copilului tău un avantaj (în termeni de timp) numai dacă ești sincer cu tine și încerci să răspunzi la întrebări cu cea mai bună conștiință posibilă. Deoarece comportamentul tipic ADHD nu se limitează la mediul familial, ci apare și în interacțiunea cu colegii și în situații stresante, evaluarea situației de către grădiniță sau școala este un element esențial al sondajului de diagnostic. Problemele tipice cu copiii cu ADHD sunt deosebit de evidente atunci când este necesară o concentrare și atenție sporită sau când sunt discutate subiecte care nu corespund intereselor copilului cu ADHD.

Copiii cu ADHD pot rezista doar cu dificultate la nevoia interioară și apoi se pot remarca prin comportament hiperactiv și adesea printr-o toleranță la frustrare extrem de scăzută. Nu în ultimul rând din cauza acestor probleme de concentrare și atenție învăţare problemele pot apărea adesea pe lângă simptomele reale. În special, învăţare zonele dificile pentru copilul cu ADHD oferă o zonă mare de atac în ceea ce privește dezvoltarea probleme de învățare.

„Zonele cu probleme clasice” din grădiniță sunt un bun exemplu în acest sens. În grădiniță, ADHD devine vizibil la mulți copii pentru prima dată. Sunt agitați, nu respectă regulile și răspândesc neliniște.

Dorința pronunțată de mișcare poate crește riscul de accidente, iar copiilor le este greu să urmeze instrucțiunile și să reacționeze sfidător. Exploziile inadecvate de furie și comportamentul impulsiv sunt frecvente. Copilul poate fi, de asemenea, visător și absent mental fără neliniște motorie.

Nu este neobișnuit ca simptomele să fie mai severe la grădiniță decât acasă, deoarece există mult mai mulți stimuli care intră în joc și îi copleșesc. Relația cu educatorii și ceilalți copii este împovărată de comportamentul inadecvat. Celor afectați le este greu să se integreze într-un grup.

Lor lipsă de concentrare poate duce, de asemenea, la întârzieri de dezvoltare, de exemplu când învăţare motricitate fină în desen și obiecte de artizanat. Cu toate acestea, deoarece inteligența nu este afectată de tulburarea de deficit de atenție și copiii cu ADHD au adesea o imaginație mai pronunțată decât colegii lor, tratarea corectă a simptomelor și promovarea talentelor lor individuale pot preveni problemele ulterior. Scopul unei evaluări psihologice este de a obține o imagine cât mai obiectivă a copilului prin rezumarea diferitelor rezultate ale examinării într-un singur raport.

Deoarece rezultatele testelor trebuie întotdeauna să fie văzute în legătură cu testul respectiv, procedurile de testare de bază sunt întotdeauna menționate în raport. Mai mult, se subliniază modul în care rezultatele trebuie interpretate. De regulă, o opinie a experților psihologici oferă, de asemenea, indicații inițiale ale procedurilor terapeutice pe baza rezultatelor și evenimentelor individuale.

Modul în care este pregătită o evaluare psihologică poate varia și depinde în special de vârsta copilului. Evaluările psihologice pentru copiii preșcolari se bazează în principal pe diagnosticarea dezvoltării. Evaluările psihologice pregătite în acest mod, în general, nu utilizează proceduri standardizate de testare.

Se referă la conversații cu persoane de referință și la analiza comportamentului copilului și a caracteristicilor de mișcare individuale. Observarea copilului oferă de obicei primele informații importante cu privire la capacitatea copilului de a se concentra și a acorda atenție. Mai mult, toleranța copilului la frustrare și capacitatea de a respecta regulile pot fi evaluate destul de bine.

Expertizele psihologice pentru copiii de la vârsta de șase ani se bazează nu numai pe evaluarea individuală de către psiholog și / sau pediatru, ci și pe proceduri de testare standardizate care iau în considerare performanța fiecărui copil în raport cu norma de vârstă, adică dezvoltarea medie adecvată vârstei unui copil. Înainte ca procedurile de testare să poată fi numite proceduri de testare standardizate, acestea trebuie să îndeplinească anumite criterii de calitate. Acestea trebuie să fie obiective și să ofere aceleași rezultate chiar dacă testul se repetă (rezultatele nu trebuie să depindă de întâmplare). În cele din urmă, trebuie să măsoare și ceea ce a fost intenționat. Depinde de tester să aleagă care sunt procedurile de testare utilizate în fiecare caz individual.