Cauze în sectorul școlar | Cauzele dislexiei

Cauze în sectorul școlar

Întrucât părinții nu pot fi învinuiți sută la sută, școala a fost prinsă de focul criticilor. Investigațiile în acest sens se desfășoară și astăzi, deși centrul cercetării a fost în anii 1970 și 1980. Cauzele din sectorul școlar au fost localizate în diferite zone.

  • Metodologia de învățare a

Cauze constituționale

Ce se înțelege prin asta? Prin cauze constituționale înțelegem toate cauzele care pot fi relevante genetic, fizic sau emoțional pentru dezvoltarea dislexie. Aceasta include, de exemplu, toți factorii menționați sunt descriși mai jos.

  • Indicații ale moștenirii genetice
  • Disfuncție cerebrală minimă (MCD)
  • Dovezi ale unei alte organizări a activității cerebrale
  • Surditate centrală
  • Slăbiciune a percepției vizuale
  • Diferențe specifice sexului
  • Deficite de dezvoltare, precum slăbiciuni în vorbire, percepție, gândire și / sau memorie
  • Slăbiciunea de citire și ortografie (LRS) ca rezultat al ADSADHS

Deja Hinshelwood a subliniat la sfârșitul secolului al XIX-lea și începutul secolului al XX-lea că unele familii sunt din ce în ce mai afectate de problema „cuvântului congenital”. orbire„Și că problema devine astfel mai frecventă în unele familii. În contextul cercetării cauzei, s-a aflat în special prin studii gemene și investigații familiale care

  • Gemenii identici au, în general, o asemănare mai mare în abilitățile de citire și scriere decât gemenii frăți.
  • Copii, ai căror părinți au probleme în

Abrevierea MCD (= disfuncție cerebrală minimă) înseamnă toate tulburările din zona creier funcție care a apărut din diverse cauze înainte, în timpul sau după naștere (= pre-, peri- și postnatală). Mai ales în anii șaptezeci, disfuncția cerebrală minimă ca termen colectiv a fost recunoscută prea des ca fiind cauza învăţare probleme.

Minim creier daune devreme copilărie poate fi cauzată prenatal, adică prenatal, de exemplu de boli infecțioase ale mamei, de sângerări sau de erori nutriționale în timpul sarcină. Acestea includ, în special, alcoolul obișnuit sau nicotină consum de către viitoarea mamă, ceea ce pune creier tulpina (talamus) cu riscul de a nu se putea dezvolta pe deplin. Termenul colectiv MCD include, de asemenea, toate timpurii copilărie afectarea creierului care apare în timpul procesului de naștere (= perinatal).

Aceasta include în special lipsa de oxigen în timpul nașterii sau diverse întârzieri la naștere datorate anomaliilor de poziție. Cauzele tipice postnatale pentru dezvoltarea unor disfuncții cerebrale minime includ de obicei accidente, boli infecțioase sau tulburări metabolice ale copilului în copilărie și copii mici. În plus, diverse studii arată că adesea se dezvoltă copii născuți prematur (= sugari prematuri) cu o greutate mică la naștere dislexie ca o consecință tardivă.

De asemenea, se suspectează că acest lucru este legat de probabilitatea crescută de tulburări minime de maturare cerebrală la copiii născuți prematur. În special în domeniul diagnosticului precoce, este, prin urmare, important să subliniem că nașterea unui copil este prea timpurie, astfel încât aceste efecte tardive să poată fi recunoscute și să se poată face o reacție adecvată. Prin urmare, în contextul diagnosticului, ar trebui să se facă trimitere la această naștere timpurie; de regulă, aceste perioade de timp sunt luate în general în considerare.

Prin urmare, este recomandabil să le furnizați pe ambele pașaportul matern și rezultatele examenele U. copilului la momentul diagnosticului, deoarece acesta poate furniza informații importante cu privire la dezvoltarea și delimitarea cauzelor. Conceptul de surditate centrală trebuie privit într-o lumină diferită de cea a pierderea auzului. Din acest motiv, surditatea centrală nu poate fi detectată cu testele auditive tipice care se efectuează și ca parte a examinărilor U.

Copiii care suferă de surditate centrală au dificultăți sau dificultăți în separarea zgomotului de fond de sunetele principale (conversația) care sunt importante pentru ei. Mai ales în sala de clasă sau în sala de grup a grădiniță, zgomotele de fond sunt greu de evitat, astfel încât instrucțiunile importante, explicațiile, ... sunt dificil de perceput și absorbit. Capacitatea de percepție vizuală include următoarele domenii: Pentru ca percepția vizuală să fie instruită în mod adecvat, trebuie îndeplinite diverse cerințe: slăbiciunile percepției vizuale, precum și deficiența auditivă centrală nu sunt detectabile cu testele tipice ale examenelor U.

Acestea trebuie completate de măsuri suplimentare. Acesta este unul dintre motivele pentru care aceste puncte slabe sunt numite „tulburări oculare discrete”. Prin observații vizate, primele semne ale unei slăbiciuni ale percepției vizuale pot fi detectate și diagnosticate.

  • O abilitate vizuală bine dezvoltată care poate fi verificată de un oftalmolog. Cauze organice, cum ar fi vederea defectă (miopie, prezbiţie), astigmatism (= astigmatism), cataracta (= tulburarea lentilei) poate reduce această capacitate de a vedea.
  • O musculatură oculară instruită corespunzător pentru a putea fixa obiecte, litere etc. pe o perioadă mai lungă de timp.
  • Capacitatea de a absorbi stimuli optici
  • Abilitatea de a distinge stimulii optici
  • Abilitatea de a interpreta stimulii optici
  • Abilitatea de a răspunde stimulilor optici în funcție de recepție, discriminare și interpretare.

Ochiul de anatomie

  • Glanda lacrimală
  • Mușchiul ocular
  • Globul ocular
  • Iris (iris)
  • Elev
  • Oculă